小學計數器該怎樣講

最好的方法是使用教具和學具講解,效果比較好

一年級計數器算8+5

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一年級計數器計算17+38=55怎么說

17+38=55 先算:17+30=47 再算:47+8=55

哪位大神發個關于 計數器和卡子 的教學貼啊!!!

要是就作為裝飾物,你覺得哪里順眼就放哪里.:以下內容轉自網絡:藏地密乘行人多用銀質的小鈴和小金剛杵為裝飾帶有銀珠的計數器,苦行者一般用普通材質或者六道木的木頭念珠,然后用一小段繩子系在子珠之間來計數,每念一長串的數量就將短繩子向下移動一顆珠子.當這段繩子從一端移動到另一端的時候就等于一百零八遍長珠,二者相乘就等于是念誦了一萬一千六百六十四遍圣號或者真言.按照藏傳佛教的傳統,計數器不應直接栓在佛珠的珠線上,而要在珠線上穿入小環,再將計數器穿在環上.計數器一般的別在27顆后邊,帶鈴的是計百位的,帶杵的是計千位,夾子是計萬位的.一般的情況下法器和金剛結之類的一般都要拴在念珠的3,7,21顆位置上..

小學一年級數學:兩個數珠在計數器上能撥出那些數來?

展開全部2、11、20,希采納

一年級上冊加與減一有幾只鉛筆第一課時教學實錄

第一單元 加與減（一）

教學目標

1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。2、學會20以內數的退位減法計算，并能比較熟練的口算。

3、、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

4、、能發現和提出用20以內數的退位減法解決問題，并嘗試解決。

5、感受退位減法運算與日常生活的密切聯系，體會減法的實際應用，激發學習興趣。

教學重點：學會20以內數的退位減法計算，并能比較熟練的口算。

教學難點：能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

教學準備：

1、小棒、計數器

2、多媒體課件、實物投影儀

教學時間：9課時

第一課時 買鉛筆

1—1

教學目標：

1、1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。

2、學會“十幾減9”的退位減法。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：熟練準確計算“十幾減9”的退位減法。

教學難點：探討“十幾減9”的退位減法的計算方法。

教學準備：小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、師談話：小動物們非常喜歡學習，它們也經常買一些學習用品。下面老師帶同學們到動物文具店去看一看，看看小動物們在做什么？

（出示書中的情境圖，學生獨立觀察，先在小組說說自己對圖意的理解，然后讓學生個別匯報自己對圖意的理解。

2、請學生上臺表演，師口述內容，生表演，兔媽媽開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對兔媽媽說：“我買9支鉛筆”。兔媽媽把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

二、想一想，列算式

1、 想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、 列出算式，15—9

三、討論15—9的算法

1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學生說一說

3、說說你是怎么算的？

（1）、一根一根地減。

（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6

（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6

（4）、9＋6＝15 15－9＝6 ……

（5）多媒體課件演示計算方法。

4、做一做、說一說（書2頁）

（1）、讓學生拿出計數器擺一擺，想一想應該怎樣撥珠子。

（2）、交流，你是怎么算的？學生邊撥珠子邊說計算過程。

5、算一算

鼓勵學生用自己喜歡的方法計算

12—9 17—9

四、鞏固練習(3頁練一練)

1、用小棒或計數器做一做，算一算

（1）讓學生充分地動手操作。

（2）指名說一說自己是怎樣算的。

2、圈一圈，算一算

（1）學生獨立完成

（2）指名說算法和得數。

3、看圖列算式

學生體會加法和減法互為逆運算。

4、比一比看誰算得又對又快，任選2題跟同桌說說你是怎么算的？

5、說一說，算一算。

（1）看圖說圖意

（2）列算式

（3）說一說自己是怎樣算出得數的。

四、拓展練習（投影出示圖片）

（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

（2）、交流，歸納十幾減9的退位減法算式。

五、總結

這節課你有哪些收獲？

板書： 買鉛筆

（1）15－9＝6 （2）15－9＝6

10－9＝1 15－5＝10

1＋5＝6 10－4＝6 ……

（3）15－9=6

因為9＋6＝15所以15－9＝6

一年級數學,放兩顆珠子到計數器上,可以組成哪些數?急

2,11,20 如果不是局限于一年級數學的話,就有無限多的答案了.