智慧課堂是什么
智慧課堂不是個(gè)新概念,它指的是將高科技引入教學(xué)中,讓學(xué)生和老師共同發(fā)揮主觀能動(dòng)性,集合每個(gè)人的智慧于課堂.目前來說,無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué),都只是利用了高科技產(chǎn)品,卻沒有真正完全實(shí)現(xiàn)智慧課堂,而廣東棗 尚無紙化教育成了最先的實(shí)踐者,通過早教學(xué)系統(tǒng),學(xué)生電子書包,老師智能講臺(tái),讓課堂氣氛積極活躍,讓每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)互動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的智慧課堂.
如何應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂
智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用是當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域，該文就信息技術(shù)環(huán)境下如何構(gòu)建智慧課堂的方法與學(xué)科教學(xué)深度融合的有關(guān)方面進(jìn)行思考，梳理了智慧課堂與教學(xué)融合的不同應(yīng)用層次，并總結(jié)為平移性應(yīng)用、整合點(diǎn)針對(duì)性應(yīng)用、學(xué)習(xí)方式方法變革性應(yīng)用以及智慧性應(yīng)用;隨后提出了智慧課堂的構(gòu)建方法并指出其核心為改變教學(xué)模型，并附以教學(xué)案例進(jìn)行說明，以期通過該文系統(tǒng)地分析關(guān)于智慧課堂的構(gòu)建方法與應(yīng)用案例，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革與創(chuàng)新。
智慧課堂的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)智慧教育的核心組成部分，也是智慧教育環(huán)境下的一種新訴求，智慧教育要通過構(gòu)建智慧課堂來完成技術(shù)與教育的雙向融合從而培養(yǎng)學(xué)生的智慧能力。雖然我國(guó)在近些年不斷在教育教學(xué)方面嘗試做出改革，但是教育創(chuàng)新作為教育的根本問題仍然存在，信息技術(shù)的介入并沒有使課堂中存在的最本質(zhì)的問題消除，課堂形式仍以“知識(shí)課堂”為主，在此背景下智慧課堂的構(gòu)建顯得尤為重要。
信息技術(shù)與教學(xué)融合四個(gè)層次的發(fā)展脈絡(luò)如下頁圖1所示，信息技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)僅定位在支持原有教學(xué)目標(biāo)和模式上，平移性應(yīng)用和整合點(diǎn)針對(duì)性應(yīng)用對(duì)于教學(xué)只停留在一般性、輔助性層面上，而創(chuàng)新應(yīng)用和智慧應(yīng)用則屬于信息技術(shù)支持教學(xué)下的變革性應(yīng)用。關(guān)于什么是信息技術(shù)與課程深度融合這一問題眾多研究者意見不一，本文認(rèn)為在教育教學(xué)活動(dòng)中，不用想就知道如何運(yùn)用教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)即稱之為深度融合。信息技術(shù)四個(gè)層次的應(yīng)用都可能是淺應(yīng)用，也有可能是深應(yīng)用，關(guān)鍵在于如何進(jìn)行應(yīng)用。所以這四個(gè)層次都有深淺應(yīng)用的問題，不能籠統(tǒng)地一概而論，而現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合應(yīng)所追求地是智慧型的深度融合。
如何打造智慧課堂
課堂是文化傳承的核心地帶,是課程實(shí)施的主要渠道,是學(xué)校機(jī)體的中樞神經(jīng),是師生成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑.智慧課堂中問題的引力、智慧的活力、思維的張力形成了生命開發(fā)神奇的金三角,而創(chuàng)造力結(jié)晶而成的智慧,則是對(duì)問題的回應(yīng)、對(duì)思維的升華,是高深絕妙教學(xué)境界的歸宿和極致.構(gòu)建智慧課堂應(yīng)成為我校每一位教師的不懈追求
智慧課堂與數(shù)字課堂到底有什么區(qū)別?
智慧課堂體現(xiàn)在自創(chuàng)的十大系統(tǒng)上面,因人而異,個(gè)性化教育上面. 數(shù)字課堂是教學(xué)系統(tǒng)領(lǐng)域中是一個(gè)重要組成部分.隨著計(jì)算的普及,人們希望在計(jì)算機(jī)上能夠?qū)崿F(xiàn)教務(wù)管理操作. 具體可以參考東莞棗尚的無紙化教育,希望樓主采納
智慧課堂、智慧校園、智慧教育,該從哪里開始建設(shè)呢?
應(yīng)該從智慧課堂到智慧校園再到智慧教育,所以智慧課堂貫穿整個(gè)過程,是核心也是起點(diǎn),學(xué)校要從智慧課堂入手,可 以了解下智慧課堂皆成教育,相信有所幫助!
如何構(gòu)建＂智慧課堂＂的基本特征探索
引導(dǎo)爭(zhēng)辯的課堂 爭(zhēng)辯使智慧的火花碰撞、交匯,思想馳聘四海,翱翔藍(lán)天,學(xué)生的靈性、個(gè)性飛揚(yáng),爭(zhēng)辯的過程是分析解決問題能力提高的過程. 2、充滿疑問的課堂. 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)懸念,激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)
智慧課堂就是智慧校園嗎
智慧課堂從理念、技術(shù)和應(yīng)用三個(gè)維度解析智慧課堂(基于信息化視角的)的有關(guān)理論與實(shí)踐問題.智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境,這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體,將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合.
求解智慧課堂的含義
智慧課堂是一種最直接的、幫助人們建立完整體系的教育方式,其教育宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧,協(xié)助學(xué)生發(fā)展自己的智慧,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的智慧,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造自己的智慧.棗尚是國(guó)內(nèi)首家無紙化教育公司,專門針對(duì)未來教育提供一整套解決方案的.
廣州智慧課堂教育科技有限公司怎么樣？
廣州智慧課堂教育科技有限公司是2017-12-05在廣東省廣州市天河區(qū)注冊(cè)成立的有限責(zé)任公司(自然人投資或控股)，注冊(cè)地址位于廣州市白云區(qū)同和街同沙路283號(hào)廣東天健家居裝飾廣場(chǎng)(天健創(chuàng)意園)6棟4層410、412號(hào)。
廣州智慧課堂教育科技有限公司的統(tǒng)一社會(huì)信用代碼/注冊(cè)號(hào)是91440101MA5AMCN20N，企業(yè)法人關(guān)天賢，目前企業(yè)處于開業(yè)狀態(tài)。
廣州智慧課堂教育科技有限公司的經(jīng)營(yíng)范圍是：教學(xué)設(shè)備的研究開發(fā);教育咨詢服務(wù);計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù);網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推廣服務(wù);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究、開發(fā);軟件開發(fā);信息系統(tǒng)集成服務(wù);計(jì)算機(jī)房維護(hù)服務(wù);信息技術(shù)咨詢服務(wù);數(shù)據(jù)處理和存儲(chǔ)服務(wù);數(shù)字動(dòng)漫制作;游戲軟件設(shè)計(jì)制作;軟件技術(shù)推廣服務(wù);信息系統(tǒng)安全服務(wù);網(wǎng)絡(luò)安全信息咨詢;機(jī)器人系統(tǒng)技術(shù)服務(wù);智能機(jī)器系統(tǒng)技術(shù)服務(wù);網(wǎng)上新聞服務(wù);網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù);網(wǎng)絡(luò)音樂服務(wù);網(wǎng)上電影服務(wù);網(wǎng)上圖片服務(wù);網(wǎng)上動(dòng)漫服務(wù);網(wǎng)上讀物服務(wù);網(wǎng)上視頻服務(wù);。本省范圍內(nèi)，當(dāng)前企業(yè)的注冊(cè)資本屬于一般。
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為什么要建構(gòu)智慧課堂?
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化, 課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性,以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性,都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求.國(guó)家督學(xué)成尚榮教授指出:課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育,從知識(shí)走向智慧,從培養(yǎng)知識(shí)人轉(zhuǎn)為培養(yǎng)智慧者;用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革,就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧.由此可見,讓智慧喚醒課堂,讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng),是時(shí)代的呼喚,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要,是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī),也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命,目前進(jìn)行建構(gòu)智慧課堂的研究有著鮮明的時(shí)代意義.遂川縣教研室 羅六生