智慧教育是啥玩意
智慧教育是以云計算、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展的一種新型教學(xué)方式.比如虛擬化教室,電子書包,2RFID圖書館管理系統(tǒng)等等.是智慧城市的一種應(yīng)用和探索.卓爾軟件–中國智慧城市的開拓者(智慧公路養(yǎng)護系統(tǒng),智慧環(huán)衛(wèi)系統(tǒng),智慧城管系統(tǒng),地鐵云購票系統(tǒng)等)
當(dāng)下熱論的智慧教育到底是怎么回事
一間教室、一位老師、一塊黑板，這是傳統(tǒng)的課堂，是千百年來人們學(xué)習(xí)知識的最主要形式。時至今日，課堂模式的某些弊端日益凸顯。 “智慧教育”是在尊重教育本質(zhì)特性的基礎(chǔ)上，用智慧教育思維及行為模式重塑教育教學(xué)模式、內(nèi)容、工具、方法的過程，是一個質(zhì)變的過程。
——教學(xué)模式過“死”
教師一板一眼地把知識傳授給學(xué)生，受教學(xué)計劃限制，教室講課時通常圍繞教案進行，什么時間講課，什么時間提問，給學(xué)生多少時間回答問題等都經(jīng)過預(yù)先設(shè)計，“填鴨式”課堂難免讓學(xué)生覺得枯燥乏味。
——教學(xué)組織過于“被動”
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間往往處于緊張狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較為被動并缺乏個體性，課堂上很少有思維的交鋒和智慧的碰撞，學(xué)生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會。
——太注重“應(yīng)試”
教師對學(xué)生的評價主要看掌握課堂上所學(xué)的知識，學(xué)校對教師的評價也基本上是看教師的教學(xué)成績。偏重結(jié)果評價而忽視過程評價造成的結(jié)果是：壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信與積極性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。
此外，在大學(xué)，長期擴招導(dǎo)致課堂越變越大，一個老師經(jīng)常要面對上百個學(xué)生，校區(qū)間相隔太遠也造成教學(xué)效率下降。而且，培養(yǎng)一名好老師并非一朝一夕，使不少高校面臨師資隊伍和教學(xué)質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀。
“智慧教育正好切中了傳統(tǒng)教育的痛點。”陳玉琨說，正如印刷術(shù)的發(fā)明大大推動了學(xué)堂教育的發(fā)展，智慧教育作為一種全新的媒介，也將從時間和空間上解決傳統(tǒng)教育無法解決的問題。
1、打破了權(quán)威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，使人們隨時隨事隨地都能獲取想要的學(xué)習(xí)資源。
2、教師和學(xué)生的界限不再涇渭分明，教師僅是“較早獲取知識”的那個人，因此教師的自身定位要從“學(xué)生學(xué)習(xí)的教練”變成“伙伴和引路人”。
3、極大地放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的價值，一個優(yōu)秀教師甚至可以服務(wù)幾十萬名學(xué)生，傳統(tǒng)的因地域和師資差別導(dǎo)致的教育鴻溝理論上也將逐步縮小甚至填平。
4、智慧教育將加速教育自我進化，傳統(tǒng)教育中低效率、不公平的一面將被逐漸剔除，使教育生態(tài)更加適應(yīng)社會的發(fā)展。
智慧教育就是在信息智能文明時代，以滿足學(xué)習(xí)者心智發(fā)展為主要教育目標(biāo)，以智慧教育和智能終端為信息載體和傳遞方式，以教學(xué)權(quán)威組織結(jié)合自主學(xué)習(xí)社群為組織形式的教育新形態(tài)。
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