耗材級教具是什么？
按耗材使用用途分類：
辦公設備耗材，電腦耗材，電腦周邊耗材，印刷耗材，輸出介質。
1）辦公設備耗材分為：激光打印機耗材如硒鼓墨粉盒碳粉及硒鼓配件…… 噴墨打印機耗材如墨盒 噴頭 墨水及打印機介質……..，傳真機耗材如墨盒.硒鼓 墨粉盒 碳帶等…，多功能復印機耗材如硒鼓 墨粉盒 墨盒 等及配件等。
2）電腦耗材分為：鼠標，鍵盤，音箱，耳麥，插座，電源等等。
3）印刷耗材分為：油墨，版紙，及印刷設備配件等等。
4）輸出介質分為：彩噴紙，相片紙，背膠紙，卡紙，打印紙，復印紙，特殊用途紙。
按耗材提供主體分類：
原裝耗材，兼容耗材，再生耗材，第三方配送耗材
1）原裝耗材：指生產設備的廠商所生產的耗材，屬于原廠，類似于專賣店性質，血統(tǒng)純正，缺點是只適用該品牌下的產品，其他品牌混用可能會產生問題障礙。如惠普，愛普生，佳能，三星，聯(lián)想，施樂，富士通，映美，利盟等。
2）通用耗材，也叫兼容耗材：指非原裝廠商生產的全新模具并且有自主專利的耗材產品，這類產品可以兼容多個品牌，通用性較好。如天威，格之格，多能多，天馬，紅石，耐力等。
3）再生耗材：指回收的耗材并再次加工的產品，可以循環(huán)利用，具有環(huán)保低碳的特點。目前國內大部分品牌都是再生耗材。
4）第三方配送耗材：是指由專業(yè)的第三方進行統(tǒng)一集中來進行配送的耗材，它集合了原裝耗材、通用耗材和再生耗材的所有優(yōu)點，沒有壟斷，最重要的是成本低，效率高。如仁通科技、九好、立思辰等。
耗材的成本
耗材中，耗材的載體（計算機、打印機、復印機等）本身的成本其實并不高，屬于一次性投入，投入后就再也不需要注資了，在財務上屬于固定資產。但是，載體所需要的耗材卻是長期的投入，也是日常每天都需要的投入，在財務上屬于辦公管理成本。根據仁通科技的研究數據，企業(yè)在沒有實現耗材外包之前，辦公設備(數碼及IT)的維護成本、耗材的采購成本、相關人力資源成本，會占用企業(yè)管理成本的37%-48%，在企業(yè)實現數碼及IT外包之后，其成本可降低15%-30%之間，可見IT及耗材的成本的空間是很大的。在仁通客戶的眾多實現IT外包的客戶中，其成本都得到了極大的改善. 耗材的成本是企業(yè)日常支出中的重要部分，就好比是家庭生活當中所需要的柴米油鹽醬醋茶，雖然量小價輕，可秋后算總賬，會嚇人一跳。
什么是教具?教具要怎么做啊!
就是教學用具啊,一般是塑料或者木頭什么做的輔助講解的工具
幼兒園視覺教具是什么意思
很多教師都覺得蒙特梭利教具操作起來很復雜、很困難。如果讓一個教師來當著眾人的面操作一份教具，則難免不會讓這位教師的心理變得緊張。簡單的幾根“棒子”擺在面前，為什么會讓教師們感覺到困難和緊張呢？究其原因，不難看出是因為大家對教具的概念不清晰，存在太多“不明白”：不明白教具有什么用，不明白為什么要這么用，不明白如果不這么用會出現什么問題，不明白教具的地位以及在整個蒙特梭利教育體系中所處的地位和發(fā)揮的作用，不明白教具之間的聯(lián)系和關系??于是，這么多不明白讓操作教具的雙手在“心里沒底”思想的支配下不得不顫抖起來。可能有的教師會從容地在眾目睽睽下熟練地操作教具，但這并不表明該教師心里就有底了，可能是這些教師根本就沒有想到過還有這么多的不明白，在不明白就里的情況下她們當然就不會感到緊張和害怕了。也就是這部分教師充其量只是一個“操作手”，一個操作教具的“熟練工人”。顯然，我們需要的不應該是“熟練工人”，而是有一定思想、可以靈活應變且富有創(chuàng)造和革新精神及能力的“技術工人”。 作為蒙氏教具的經典部分，感覺練習的教具更是讓我們在實踐的時候有太多不能釋懷的東西。尤其是作為主要部分的視覺教具，種類本就繁多，操作更是復雜，在理解上也存在太多誤區(qū)和盲點。為了充分發(fā)揮視覺教具的效能，就需要對其進行更充分、更全面和更深入，甚至是反其道的思考，并充分觀察分析實踐現狀以改進之，方能成行。 什么是視覺？這是我們在進行視覺教育之前首先要明確的一個問題。視覺，顧名思義就是眼睛看東西時的感覺、知覺。在這里之所以強調一個“覺”字，就在于強調視覺教育的目的性而僅非官能性。只要是正常的眼睛，都能看東西，也就是具有視力。但是視力和視覺是兩個不同的概念，視力只是標識眼睛具有看得到東西的能力，所以視力的檢測標準就是好與壞，好的視力代表著眼睛的生理機能的健康，不好的視力則需要通過做手術或者戴眼鏡等方法來矯正。而視覺則屬于一種感覺、知覺范疇，檢驗視覺的標準是敏銳與遲鈍。良好的視力是視覺發(fā)生發(fā)展的生理基礎，但是有了良好的視力并不代表就一定具有敏銳的視覺。明確地講，視力是一種生理機制，而視覺則是一種心理機智。同樣畫在黑板上的一個圓，
2 一個人可能會告訴你他看到了一個圓，而另一個人則會告訴你他看到了一個皮球、一個太陽等等，只所以有這種區(qū)別，就在于視覺對事物敏感性的強弱。 那么視覺對事物的哪些特性具有敏感性？這是接下來應該要關注的問題。世界萬事萬物并存著，裝點著豐富多彩的人類生存環(huán)境，極大地刺激著我們的眼球。蒙特梭利告訴我們，人類通過視覺獲得對周圍環(huán)境的信息遠大于其他感知覺，而這些信息集中地反映了事物的體廓（包括大小、長短、高矮、粗細等）、顏色、形狀等外部特征。所以，在有意識的視覺教育中，我們要做的就是通過大量的特征明顯而單一的刺激物（教具）來豐富和提高孩子對事物表象、顏色、形狀的感知和辨識能力。 事物的體廓特征對于視覺的沖擊是首要的。當我們的視覺瞄向一個事物的時候，首先會在頭腦中輸入這個事物是大是小、是長是短、是高是矮、是粗是細等體廓特征信息。在這個部分的練習當中，孩子“掙扎”在需要和興趣的“糾葛”之中，如何協(xié)調好“教師”、“教具”、“環(huán)境”之間以及各部分內部的關系，是保證此類練習順利進行的關鍵和重點所在。尤其作為練習的載體，教具充當著非常重要的角色，對教具本身、教具的示范等環(huán)節(jié)進行深層次、本原式的思考并提出相應對策，具有積極的實踐意義。
教玩具與教具的正確區(qū)分
玩具和教具
什么是玩教具
也就是在玩的過程中教育孩子的玩具.比如蒙特梭利等.
玩教具有什么意義?
游戲是幼兒的生活,玩具是他們親密的伴侶.通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”,對于幼兒來說,“玩具”可以是任何東西.“教具”一般是指“教學時用來講解說明某事某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱”,主要用作教學的輔助物.“寓教于樂”一直是人們對于教育、尤其是年幼兒童教育的理想.幼兒園自制玩教具,是社會文化傳承的重要途徑.自制玩教具在取材上往往利用當地的自然材料,我們?yōu)槭裁催€要倡導幼兒園自制玩教具呢?因此我們更加有必要重新認識幼兒園自制玩教具的重要意義.
教學媒體與教具有什么不同?
我認為教具包括教學媒體 你所謂的教學媒體他的作用也是輔助教學的對吧 所有輔助教學的我們都可以稱之為教具 而不是只有什么圖片 模型 等等才稱之為教具 而現代化教學設備投影儀、電腦、FLASH、影像資料這些也都是教具呀 因為他都是輔助教學呀 對吧
什么是生物教具
應該是模型吧 用簡單的工具自己制作
平面型教具的名詞解釋
平面型教具:主要有實物和模型教具,參觀旅行,印刷材料,圖片,圖示材料,掛圖與展示平面
＂剩余精力說蒙臺梭利教具＂名詞解釋
剩余精力 說 (the surplus energy theory of play) 亦稱精力過剩論.早在 18 世紀德國思想家席勒 (F . Scghiller) 的作品中就有了剩余精力說的萌芽.到了 19 世紀,英國的哲學家和心理學家斯賓塞 (H . SPenser) 發(fā)展了這一思想并形成學說. 它的基本理論觀點是:游戲是有機體的基本生存需要得到滿足之后,仍有富余的精力的產物,游戲的動力來自于機體的剩余精力.