槍對武器正如粉筆對( ) a:黑板 b:老師 c:教具 d:書寫

c:教具

數學自制教具怎么做

真空鈴：用葡萄糖瓶加熱后，塞上橡皮塞就可以。

小孔成像：兩個易拉罐，一個底部打小孔，中間用薄膜可做成。、

取一個玻璃瓶，配好一個插有玻璃管的膠塞。瓶內放入鋅粒，倒入適量稀鹽酸后，將瓶塞塞緊，把氣球嘴套在瓶口的玻璃管上扎緊，不一會可看到氣球被瓶內生成的氫氣充起來，如圖6．2－1所示。把充足氫氣的氣球從瓶口拿下來，再用線扎緊氣球嘴，一松手，氣球在空氣的浮力作用下會飛向天空。 隨便就弄個三角板不就OK了么?

找3個3厘米寬30-50厘米長的木頭片,按照直角三角形接好(可以用射丁槍,沒有就用膠水也可以),在刷上白漆,然后對照尺子做畫上刻度.OK了!!(等腰直角三角形比較好做.角度就用你自己的三角板就可以測量了.)

圓規或者算盤都不弄,而且7年級估計也用不著了.浪費的說!

PS:如果還有問題可以繼續補充.

____________________________步驟____________________________________

1.先準備3個條狀木板,3厘米寬5毫米厚,長度你自己看著辦,想做大的就長點.

2.先用2個等長的木板做腰,兩個木板結合的地方鋸成45度斜口,結合后就成了90度的頂角.

3.在將另一塊木板的兩頭分別接到兩個腰的下端,OK了.

急求一個初中數學教具的制作與使用方法

測傾器制作:量角器90度改為0度,以0度為起點,左右兩側依次增大,直至將兩側180度改為90度;倒置固定量角器于一T型架的頂端水平線上,使T型架垂直于地面時,量角器的直徑水平位置;圓心處掛一下端拴一鑰匙的線繩.

初一數學教具

我想,制作圓規,應該先準備以下材料:兩根木棒(最好是圓的),一根粗的繡花針,一顆螺絲,牢一點的線,一根粗的鉛芯.然后便開始制作了.先把兩跟木棒交叉搭在一起,形成十字行,當然,有兩頭要長一點,兩頭短一點,然后用線將十字綁住,再將鉛芯和針用線綁在長的那兩頭上,便OK了.

什么是教具?教具要怎么做啊!

就是教學用具啊,一般是塑料或者木頭什么做的輔助講解的工具

蒙臺梭利教具具體都有哪些呢?

我知道有很多種的,蒙臺梭利教具有日常生活教具、感官教具、語文教具、數學教具、自然人文教具.種類多樣,可另售散件.具體的有:插座圓柱體、彩色圓柱、色板、吹氣盒、嗅覺筒、味覺瓶、觸覺板、音桶、布盒、黃色(灰色、黑色)串珠棒、加減法板、乘除法板、十進位法及銀行游戲等.更多詳詢: http://www.yewjw.com TEL:0394-8355011

小學簡易教具制作方法與實例

如圓的面積教具制作: 1、取木板(不要太厚)也可用紙板代替. 2、做成圓形,把圓沿半徑分成15等份. 3、取其中一份,再沿圓的半徑平均分成2份. 此時,有14個整份,和2個半份. 4、取兩條布條,把7個整份,分別沿圓的外周粘在其中一條布條上,再粘上1個半份. 5、另一條布條重復上面的操作. 6、把剩余的布條剪去. 這樣,一個完整的圓的面積教具就做好了.

如何進行幼兒玩教具制作

自制玩教具對每個幼兒教師來說都不陌生，它是幼兒教師必備的一項基本功。它既可以運用與教育教學，又可以對孩子進行熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環境意識的培養。利用廢物避免污染，充分利用它們來進行環保小制作。讓幼兒懂得節約能源、關注環保，同時在小制作中培養幼兒的動手能力、創造能力、發散性思維、合作精神，這些，將對他們今后的環境行為的正確發展產生深遠影響。如何進行玩教具制作呢？

一、加強業務學習，提高教師對玩教具制作的認識

幼兒園自制玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是教師根據教育需要和幼兒發展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具制作的產物。針對教師們以往以完成任務為目的自制玩教具工作，其結果只是教師被動地制作幾件玩具，而作品往往也缺少針對性、教育性、創新性、安全性和精美性。對此我園開展了園本培訓。通過培訓，使我園教師認識到自制玩教具對幼兒的發展有著獨特的價值。自制玩教具與商品玩具相比，具有及時性、針對性、靈活性、感染性等獨特的價值與特點。例如教師可以根據本班空間的大小而設定玩具的大小，根據幼兒的需求量而決定制作的數量，并根據幼兒的情況對玩教具及時進行修正，使其達到最佳的使用效果。從而教師觀念有了很大的改變。

二、走出去，引進來，拓寬教師玩教具制作的設計思路

為了讓教師更直觀地了解自制玩教具特點，豐富教師對玩教具制作的設計思路，拓寬教師的視野，激發教師的創作靈感。我園教師多次去參觀學習他園的經驗，并帶回大量的新信息、圖文資料等。組織教師觀看研討，并針對玩教具的可玩性安全性創新性精美耐用教育功能等方面多次研討，使教師在研討過程中不斷反思與改進，設計能力得到加強。例如我園制作的水果拼盤，就是老師們在參觀玩教具展評時，看到用紙漿制作的玩具十二生肖，突發靈感，回來后用廢舊報紙和幼兒一起制作水果拼盤，幼兒十分喜歡。

三、在教育實踐中針對性地設計玩教具

我園自制玩教具大都有明確的學習內容和發展目標，可用于科學、語言、音樂、健康等教育領域。在科學教育活動中，各種直觀層面的玩教具設計有助于展示抽象的科學原理，幫助幼兒感知、理解其中的科學道理。如《有趣的跑道》，教師在教具的制作中，跑道采用棉面、毛線面、石子面、光滑面，讓幼兒在進行賽車比賽中，理解摩擦力與車速度的關系，不僅能幫助幼兒感知賽車，更有助于幼兒發展思維能力。

在數學教育活動中，直觀層面的替代性設計能幫助幼兒進行數概念的學習。例如玩教具《益智迷宮》，就是幼兒畫冊中的走迷宮，老師們根據幼兒的年齡特點，添加不同的教育內容，發揮不同的功效，就體現了玩教具的多功能性。也就是說大班、中班、小班幼兒都能根據自己的需要進行游戲。如小班游戲時，可以讓幼兒沿著15的順序走，中班的幼兒游戲時可以沿著110的順序走，大班的幼兒游戲時可以沿著單雙數的順序或者得數是幾的順序走。經過不斷交流、反思和總結，我園教師在玩教具的結構設計上有了更大創新。如教師們制作的《多功能智慧樹》，此玩教具融知識性、操作性、趣味性、多功能性、觀賞性為一體，加深了孩子們對數字的認識及對加減法的理解，再通過故事形式進行引導，使幼兒學習更富有趣味性。使孩子們玩起來愛不釋手。

四、安全第一，嚴把設計、選材、制作、使用關

自制玩教具在安全性方面的評價應當參照國家關于玩教具的安全、衛生標準，確保在材料的使用、操作方法等方面不會對幼兒造成傷害。 我園自制玩教具的選材大都是因地制宜，利用廢舊物進行制作。每學期開學時幼兒就把假期積攢的廢舊物帶到幼兒園來。如紙制品，（紙盒、紙箱、舊報紙、一次性紙杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料紙杯、空藥瓶）、金屬制品，（鋁的啤酒罐、鐵皮罐頭罐等）、木制品，（一次性方便筷等）等等。老師們把他們進行分類整理。然后進行消毒處理，以備待用。嚴格禁止這些材料成為傳播疾病的媒介。使制作材料達到安全標準和衛生要求。從選材和制作上看它是否結實、耐用、衛生；有沒有尖銳的東西可能誤傷到幼兒；不可使用過小的珠子，以免幼兒吞食或造成窒息傷害。當幼兒首次接觸玩教具時，教師都要操作演示，確保幼兒安全有序地進行游戲，把可能發生傷害的危險降到最低限度。

五、開展自制玩教具展示活動，促進教師自制玩教具能力的發展

近年來，我園始終堅持每學期進行一次自制玩教具交流、展示活動。為不斷提高自制玩教具的質量與水平，展示中每個班的教師都將自己精心設計的玩教具介紹給大家，包括設計目的、所用材料、玩具功能、玩法和使用效果幾個方面。通過此活動，使教師的創造性勞動得到宣傳，有益經驗得到交流，有效提高了教師自制玩教具的積極性，保證了該活動的深入開展。每學期我們在玩教具交流展示的基礎上，都以文字與照片的形式，將優秀的自制玩教具整理成冊，以此方式不斷積累優秀的玩教具制作經驗，使大家的智慧與創意以文字與圖像的方式保留下來。我們認為，這是幼兒園的一筆財富，它為教師再制作提供了經驗與借鑒，為教師的再創作節省了時間。

另外，將教師自制的玩教具匯集成冊可以使教師的創造性勞動得到尊重，創意與設計思想得到交流，讓教師體驗到成功感，從而進發出新的創造的火花與熱情，再次投入到新的創造性工作中。自制玩教具在我園得到蓬勃發展，不僅促進了教師觀念和行為的轉變，提高了教師自身的素質，而且充分體現了教師和幼兒的創造力，也是推進我園以游戲為基本活動的一種有益的嘗試。

蒙臺梭利教具一套多錢

88種:5500元 113種:7380元 137種:7880元 160種:9380元 180種:10680元 名稱:蒙氏教具88件套標準版-正品 產地:河北石家莊 材料:椴木 包裝:紙箱6件 適合年齡:1歲以上 整套包括:蒙臺權利教具VCD全套 以蒙氏教育理論開發的蒙氏益智玩教具,由中國老教授協會學前教育研究所所長–梁志焱教授特別推薦. 全套共88件,天然優質木材精工制作,安全漆面,質感好,可靠耐用. 實用性和指導性兼具,讓您充分利用此套教具開發幼兒巨大潛能

幼兒園科學教案教具簡單點

幼兒的實驗教學離不開操作材料，而好多操作材料單靠采購既浪費資源，又不太實用，這就需要教師自制實驗材料來彌補采購材料的不足。最近幾年，自制幼兒玩教具越來越受到幼教人士的關注，說明自制幼兒玩教具在幼兒教育領域中的影響力也越來越大。提高自制幼兒玩教具水平對于貫徹落實幼兒園“以游戲為基本活動”，深化幼兒教育改革有著積極的意義，在科學實驗教學中更是不可或缺的一部分。

幼兒園的教學活動離不開游戲，游戲是幼兒生活的主要部分，幼兒的學習認知行為和日常行為規范的培養都以幼兒的游戲活動為依托，而玩教具是幼兒游戲認知活動中不可缺少的載體。在過去相當長的時期內，我們是因為條件不足才提倡自制幼兒玩教具，而在當今這樣一個時代，自制幼兒玩教具的提法不僅僅限制于資金的不足，其重要意義在于：幼兒教師要善于在教育教學活動中挖掘市場上缺少的玩教具，來填補幼兒游戲活動中的空白，使玩教具真正的為幼兒的探究活動服務。因地制宜，就地取材為幼兒自制玩教具是我國幼兒教育的優良傳統。

陳鶴琴先生指出，“玩具不是僅僅乎供兒童玩笑的，快樂的，實在含有科學游戲的性質”。幼兒園教師根據本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學工作的實際需要自制玩教具，一方面可以彌補市場上商業玩具的不足，另一方面也可以為幼兒創造更適宜的游戲和學習條件，促進幼兒的學習和發展。教師在制作過程中要有幼兒的積極參與，要提高自制玩教具的可操作性和探索性，為幼兒創造更適宜的玩教具和學習條件，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的動手動腦能力。

活躍在教育教學一線的幼兒教師最了解孩子需要什么樣的玩教具，因此教師對玩教具的開發有著積極的導向作用教師可以根據教育教學的實際需要和幼兒的興趣點及時創作適合孩子的玩教具，并在實踐中不斷修改和完善，充分發揮玩教具的功能和作用，把幼兒的興趣點和我們的教育目標有機地結合起來，從而有效地激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的學習和發展。

自制幼兒玩教具具有及時性，它能夠根據我們教育教學的需要，量身制作玩教具，讓自制玩教具真正及時有效地為教育教學服務。例如：在進行《有趣的分離》科學實驗活動中，我準備了一些有廢舊紙盒自制的篩子，并請幼兒和我一起做出不同大小篩的篩子，將混合在一起的糧食很快的分離出來，孩子在借助自制教具的操作中體驗了成功的快樂，拓展了思維，并在操作活動中發展了動手能力，而且通過比較發現大小不同的篩孔能分離出大小不同的糧食。

實驗教學主要是有幼兒親自操作來完成實驗的過程，自制玩教具具有可操作性和實用性，促進幼兒主動學習。幼兒都是好動的，長時間讓幼兒靜坐聽老師講課，觀看成人演示，幼兒會對學習失去興趣。幼兒需要在實際活動中，通過與他人的交往，通過操作、觀察、實驗、動腦來主動學習。教師為幼兒制作的玩教具不是為了讓其成為幼兒園的科研成果，也不是為了讓同行們對制作者多加贊賞，而是應能激發幼兒探索學習的興趣，提高幼兒的動手操作能力，并借助自制玩教具這一載體，實現教育對孩子成長的價值與意義。一件不能讓幼兒動手操作的玩教具稱不上好的玩教具，玩教具就是讓幼兒在認知的過程中真正的動手去做，去親身體驗，孩子一模就不能用的玩教具也起不到真正為教育教學服務的作用。

自制玩教具在實驗室中要具有創新性，使幼兒在操作過程中發現問題和解決問題。幼兒玩教具的可探索性不僅指讓幼兒學會動手操作，更重要的是能在操作過程中，激發幼兒創造性思維，在自制玩教具過程中培養幼兒發現問題并學會自我解決問題的能力。如：《龍門陣組合》這件作品，設計簡單實用，最亮的一點就是它把很普通常見的打紙箱進行了創新組合，而其在這種創新中使幼兒產生了濃厚的興趣，并能真正利用它快樂地游戲。

興趣是孩子最好的老師，自制玩教具要在迎合孩子心理的基礎上挖掘出它的趣味性。利用小刷子的韌性和振動的原理制成的《快樂民族娃》就是很好的例子，幼兒在依托于科學原理制成的教具中體會了社會教育的趣味性，樂于在游戲中去了解和認識我們的民族文化。教師在制作過程中結合多種科學原理，反復實驗，從幼兒的興趣點出發制作玩教具，使幼兒的興趣點與我們當前的教育目標有機地結合在一起，讓幼兒在趣味性的游戲中主動學習。

在實驗教學中，自制玩教具可以給幼兒帶來快樂，但它的安全性是我們在制作過程中應考慮的首要條件。自制幼兒玩教具一定要安全衛生，不可以給孩子帶來傷害。我們在選擇材料的時候一定要選擇無毒環保的材料，在作品的構造上也要考慮到幼兒的安全，切忌棱角和尖銳的東西。自制玩教具在實驗教學中要體現科學性和教育性，自制幼兒玩教具要根據幼兒的年齡特點，為幼兒實驗教學服務，并使幼兒在實驗操作中進行科學的探究，獲得科學體驗，感知到科學現象，并保證實驗的準確性，最終實現其教育性的目的。

自制玩教具在幼兒實驗活動中應簡單，易操作，幼兒在動手操作中不至于遇到困難而使實驗無法進行。在《有趣的漂浮》這個科學實驗探究活動中，教師提供的盛水容器和投入水中的實物都要考慮到幼兒操作的簡易性和安全性。

實驗教學離不開操作材料，自制幼兒玩教具為幼兒科學實驗活動提供了不可或缺的載體和資源，同時也促進了教師專業化發展，促使教師在教育教學活動中觀察了解幼兒，發現實驗問題，從而探究解決問題的方法，并成為幼兒實驗活動中的引領者，在與幼兒的對話與互動中共同成長。