學(xué)前班數(shù)學(xué)積木大客車的教案怎么寫

設(shè)計(jì)背景

在區(qū)角活動(dòng)和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。 于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計(jì)了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動(dòng)。我覺得這個(gè)題材對發(fā)展幼兒空間方面的計(jì)算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理，繼續(xù)設(shè)計(jì)出符合大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 在數(shù)積木的過程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。

2、 能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。

難點(diǎn)：能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆。

活動(dòng)過程

流程：

一、 話建筑，贏積木

導(dǎo)語：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？

激趣：想不想造一幢喜歡的房子？

過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

二、 爭回答，數(shù)積木

（一） 數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房

導(dǎo)語：聽清題目喲！（出示相同數(shù)量積木建造的不同房子）

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示

重點(diǎn)提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。

識(shí)玩 積 木 三個(gè)字的怎么寫教案

上帝的選民. 瞧這些破爛,專為我挑的: 大驚失色叫出聲來: 它們的身子像兩根黑皮鞭, 白絲綢般結(jié)實(shí)的珍珠和鴕鳥毛—— 漣漪推蘭舟,哈哈 提供幾篇主題教案,希望能幫到你. 幼兒園消防安全教育教案:防火知多少 活動(dòng)目標(biāo) 1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí). 2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因,懂得如何防范. 3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能,提高自我保護(hù)能力. 活動(dòng)準(zhǔn)備:課件 三個(gè)字\教案三個(gè)字\教案三個(gè)字\教案

小班教案社會(huì)《我和積木做朋友》

教學(xué)意圖： 小班幼兒漸漸地長大、懂事，對自己長大了的感覺也十分強(qiáng)烈。為此，設(shè)計(jì)了《我是怎樣長大的》活動(dòng)，旨在讓幼兒在看看、說說、試試的過程中，既感受到自己身體方面的成長，又能進(jìn)一步了解自己的媽媽，體驗(yàn)自己和媽媽之間的親情，從而激發(fā)幼兒對媽媽的熱愛之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解自己成長的過程。 2、通過回憶和體驗(yàn)自己長大的過程，懂得關(guān)心媽媽。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、幻燈片“我是怎樣長大的”。 2、媽媽的圖片。 3、紅色嘴唇貼片。 教學(xué)過程： 一、與幼兒談話1、你知道自己是怎樣長大的嗎?還記得自己小時(shí)候的事情嗎? 2、我們從什么時(shí)候就會(huì)笑了? 二、看幻燈片，初步了解長大的過程1、媽媽懷孕了，有一個(gè)可愛的小寶寶在媽媽的肚子里，一天一天慢慢長大。媽媽看到藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、紅紅的花，想到肚子里的小寶寶，開心地笑了。 問：你知道你在媽媽的肚子里都做過什么事情嗎?(踢媽媽的肚子、在媽媽的肚子里玩，會(huì)吃手指頭，也會(huì)開心地笑)慢慢地，慢慢地……十個(gè)月過去了，媽媽的肚子越開越大，行動(dòng)越來越不方便。 2、寶寶出生了，他睜開眼睛，看到美麗的世界，看看這，看看那，咦!好奇怪呀?他對什么都很好奇。這時(shí)候的寶寶，好小好小，不會(huì)說話，只會(huì)哇哇地哭，所以，媽媽就要很細(xì)心的觀察寶寶，為寶寶吃奶，給寶寶換尿布，媽媽好辛苦呀。 3、三個(gè)月過去了，寶寶學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(看圖片)，寶寶會(huì)翻身了，你是怎么翻身的?小朋友們來學(xué)一學(xué)? 4、六個(gè)月過去了，這時(shí)候的寶寶，不想總是躺在床上，他想干什么呢?讓幼兒想想，——坐起來，這樣好舒服呀! 5、又過了一段時(shí)間，七個(gè)月過去了，寶寶又學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)，想想看，是什么呢?——寶寶會(huì)爬了，摸摸這，摸摸那，真有意思。你們還記得自己是怎樣爬的嗎?我們一起來試試吧。 6、后來，寶寶在大人的幫助下，邁出了自己的第一步，第二步、第三步。孩子們可以模仿媽媽和幼兒一起學(xué)走路的樣子。體驗(yàn)媽媽的辛苦。 三、懂得關(guān)心媽媽現(xiàn)在，你們知道自己是怎樣長大的了吧!在我們成長的這段時(shí)間里，媽媽辛苦嗎?現(xiàn)在我們長嘗互佰就脂腳拌協(xié)飽茅大了，懂事了，不能再讓媽媽這么辛苦了，想一想，我們能幫媽媽做些什么呢?(擦桌子、掃地、收拾玩具、端水、捶背，不淘氣)四、親親媽媽你們看，這是誰，(媽媽)，我們來親親媽媽吧，老師這有好多的紅嘴唇，你想親媽媽哪里，就把紅嘴唇貼到媽媽哪里，讓幼兒表達(dá)自己對媽媽的愛。 五、教師像媽媽一樣擁抱幼兒，活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)點(diǎn)評： 本次活動(dòng)通過觀看成長錄像，引導(dǎo)幼兒在看、聽、說、想等活動(dòng)中，讓他們將主觀感受和愿望表達(dá)出來，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)口動(dòng)腦的能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。活動(dòng)過程中，教師注意尊重幼兒特點(diǎn)、需要，充分考慮個(gè)體差異，最大限度的發(fā)揮全體幼兒的主體性，增強(qiáng)他們的自信心，力求讓幼兒在探索中學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下提高。 本次活動(dòng)，教師從幼兒的興趣出發(fā)，抓住幼兒的需要，結(jié)合素質(zhì)教育的基本要求，做了充分準(zhǔn)備，使教學(xué)任務(wù)順利完成，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 活動(dòng)反思： 這次活動(dòng)一方面滿足幼兒的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展，另一方面讓幼兒了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善幼兒只會(huì)享受長輩對自己的愛，而不懂得回報(bào)的心理狀態(tài)。 不足之處： 教師與個(gè)別幼兒交流做得不夠，教師在關(guān)注能力強(qiáng)的幼兒同時(shí)，也應(yīng)多照顧不愛說話的幼兒。真正做到因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。讓每個(gè)人都參與進(jìn)來，充分體現(xiàn)出以“幼兒為活動(dòng)主體”這一教學(xué)理念。

如何指導(dǎo)中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲及游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲，與其他游戲不同的是，結(jié)構(gòu)游戲能否順利進(jìn)行在一定程度上取決于幼兒之間的合作與配合，幼兒還要能根據(jù)出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整合作方式，最終完成任務(wù)。正因?yàn)椤昂献鳌痹诮Y(jié)構(gòu)游戲中的重要地位，我們以中班結(jié)構(gòu)游戲?yàn)檩d體，圍繞著如何增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、提高幼兒的合作能力進(jìn)行了實(shí)踐研究，形成了以下幾個(gè)指導(dǎo)策略：

策略一：關(guān)注——觀察為先、善于傾聽

觀察與傾聽是教師掌握幼兒第一信息的途徑，在結(jié)構(gòu)游戲中教師要善于關(guān)注幼兒的言行，站在幼兒的角度和立場觀察、分析幼兒在建構(gòu)中產(chǎn)生的合作行為，努力做到觀察有目的、有重點(diǎn)。

在結(jié)構(gòu)游戲中，我們的觀察角度包括：1．合作的對象(和誰合作、幾個(gè)人合作、人員組合的形式、強(qiáng)強(qiáng)組合還是強(qiáng)弱組合等)：2．合作的內(nèi)容(合作建構(gòu)了什么、合作建構(gòu)的作品是否有主題、合作中使用了哪些材料等)；3．合作的方法(分工的明確性、協(xié)商的情況、相互配合的方式等)；4．合作時(shí)的情緒(合作交往中的語言使用、合作過程中的矛盾沖突、合作過程中成功或失敗的情緒體驗(yàn)等)。

可見，教師觀察的角度很多，但教師在觀察過程中不可能“面面俱到”，而是要從中班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注幼兒的實(shí)際合作水平，根據(jù)觀察目標(biāo)將觀察要點(diǎn)隱含于心中，力求觀察有針對性、連續(xù)性、實(shí)效性，并根據(jù)觀察內(nèi)容不斷調(diào)整教育策略，提供有效的環(huán)境支持，滿足幼兒的合作需求，推進(jìn)合作行為的產(chǎn)生。

策略二：引發(fā)——適度介入、暗示引導(dǎo)

在開展結(jié)構(gòu)游戲的過程中，教師可以作為合作者、參與者加入到幼兒的建構(gòu)過程中，積極與幼兒進(jìn)行對話、協(xié)商，甚至提出質(zhì)疑或建議。教師以介入、暗示的方式“引發(fā)”幼兒的合作搭建，重在引導(dǎo)幼兒獲得合作搭建的方法與技巧，并通過提問等途徑拓展幼兒的思路，激發(fā)幼兒的合作靈感。

孩子們搭建作品一般是從平面造型逐步過渡到立體造型，一段時(shí)間后，教師發(fā)現(xiàn)有的孩子能夠熟練搭建長方體和正方體，還有一部分孩子已經(jīng)能夠?qū)A盤搭得很熟練，這些孩子每次搭建完后總會(huì)沾沾自喜地在教師和同伴面前炫耀一番，然后就無所事事了。這時(shí)教師對他們說：“你們試試看，把你們搭的四個(gè)圓盤和長方體拼在一起，看看會(huì)變成什么呢?”孩子們當(dāng)即回答：“是公共汽車。”

在教師的適時(shí)點(diǎn)拔下，孩子們開始了合作拼接，一輛輛“公共汽車”紛紛誕生。在這個(gè)過程中孩子們學(xué)會(huì)了一種新的合作技巧，可以將各自搭建的作品組合在一起，還可以分工搭建一些局部的東西，孩子們在這個(gè)過程中充分體驗(yàn)到了合作建構(gòu)的樂趣。

當(dāng)幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中的合作無法繼續(xù)下去時(shí)，教師可以起到“穿針引線、點(diǎn)撥磨合”的作用，以協(xié)商者的口吻、建議者的態(tài)度、鼓勵(lì)者的語言給予暗示或引導(dǎo)，讓幼兒在潛移默化中習(xí)得合作的技能與方法等。

策略三：助推——挖掘潛能、推動(dòng)激勵(lì)

結(jié)構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性的游戲，在游戲中幼兒不僅是自主、自由的，也是創(chuàng)意無限的，教師要善于捕捉幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中自發(fā)生成的興趣點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)，積極采取靈活多樣的回應(yīng)策略，挖掘幼兒在合作中閃現(xiàn)的智慧，及時(shí)加以提升和拓展，提高幼兒合作建構(gòu)作品的質(zhì)量。

有一天，孩子們都在搭積木。過了一會(huì)兒，清清神采奕奕地走到我跟前說：“黃老師，我們合作搭了一個(gè)游樂場。”“是什么樣的游樂場?”起先我還有一些懷疑，當(dāng)孩子栩栩如生的作品呈現(xiàn)在我眼前時(shí)，我驚嘆于孩子們的創(chuàng)意。隨即，我抓住孩子生成的建構(gòu)內(nèi)容，有意識(shí)地提問：“這么漂亮的游樂場，你們是怎么合作搭建的?”三個(gè)孩子紛紛搶著回答，有的說搭了沙灘上的休閑椅，有的說搭了大樹和房子，還有的說搭了靠著游樂場的碼頭等。原來孩子們的分工很明確，我隨即追問：“游樂場里除了你們搭建的這些東西，還有什么呢?”接著，我又提出了更明確的要求：“請你們合作商量一下，爭取把游樂場建得更美，玩的東西越多，就越能吸引游客。”在我的激勵(lì)和推動(dòng)下。孩子們合作建構(gòu)的信心愈發(fā)高漲，他們又開始商量。不一會(huì)兒，更加漂亮的游樂場出現(xiàn)了，增添了很多游樂設(shè)施，孩子們還搭建了游樂場里的電動(dòng)車呢!

從以上這個(gè)案例可以看到，教師圍繞著幼兒生成的內(nèi)容，充分運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼兒不斷產(chǎn)生新的合作行為。在推進(jìn)策略的應(yīng)用上，教師采用了明確合作要求的方法，即先商量、再分工、后操作。在教師的鼓勵(lì)和助推下，幼兒的合作意識(shí)被進(jìn)一步激發(fā)，合作技能也有了新的發(fā)展，同時(shí)，他們也享受著合作的快樂。

策略四：評價(jià)——注重分享、共同發(fā)展

游戲后開展的交流活動(dòng)也是幼兒獲得教師指導(dǎo)的重要途徑，教師積極地組織幼兒交流自己與同伴合作建構(gòu)的過程，使大家共享合作建構(gòu)的體驗(yàn)與收獲，教師在交流中及時(shí)提升幼兒的合作經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒獲得具有實(shí)效的合作方法，激發(fā)幼兒再次合作的愿望。

兩個(gè)孩子在合作搭建東方明珠塔，一個(gè)孩子搭下面的兩個(gè)球體，另一個(gè)孩子搭最上面略小、略扁也相對較難的球體。各自完成后，他們又一起拼接組合，三個(gè)球體很快連接成功。可是，在裝下面塔架的時(shí)候，問題出現(xiàn)了，由于重心不穩(wěn)，塔倒下了。但兩個(gè)孩子不怕困難，繼續(xù)協(xié)商。一個(gè)孩子建議“我來扶住，你來搭。”可仍然失敗了，因?yàn)樗撸痉霾蛔。苡挚偸墙硬簧稀Ｓ谑牵麄冇职阉诺梗资橇Ⅲw的，必須從四個(gè)方向固定。最后。他們又叫來一位同伴，兩人共同把整個(gè)塔身抬了起來，讓下面的孩子進(jìn)行空間插接。在大家的共同努力下，東方明珠塔終于聳立起來。

在集體交流環(huán)節(jié)，教師首先說：“今天幾個(gè)孩子一起合作搭建了東方明珠塔，我們請他們介紹一下，他們是怎樣合作的?在合作搭建的過程中發(fā)生了什么問題，又是怎么解決的?”他們將剛才搭建的整個(gè)過程描述了一遍，教師又提問：“他們成功的秘訣在哪里?”“他們合作得很好，你搭這里，我搭那里，然后再組合起來。”“碰到困難，他們不害怕，大家一起想辦法解決。”

在上述案例中，教師以提問的方式，讓幼兒清楚地介紹合作協(xié)調(diào)的過程，以便所有幼兒都能分享這次成功的合作經(jīng)驗(yàn)，教師還將他們合作過程中的“閃光點(diǎn)”加以突出，讓幼兒自己總結(jié)最合適、最有效的合作方法和合作內(nèi)容，從而體會(huì)到有效合作的重要性。

幼兒園大班教案每一堆各有多少塊積木

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種感官感知1、2。

2、能從許多物體中取出數(shù)量為1、2的物體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、積木及各種文具，紙盒子1個(gè)，有一面留一個(gè)洞，能伸進(jìn)一只手。

2、每個(gè)幼兒1、2點(diǎn)卡各一張。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、教師將一塊積木放在桌子上，問幼兒：桌子上有幾塊積木?然后手里拿一支鉛筆，問幼兒：我手里的東西和桌子上的積木一樣多嗎?都是多少?教師手里拿兩塊積木，問幼兒：老師手里有幾塊積木?

2、分別出示畫有1個(gè)、2個(gè)實(shí)物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數(shù)量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實(shí)物上方貼上相應(yīng)的點(diǎn)卡。

3、幼兒根據(jù)點(diǎn)卡上的圓點(diǎn)數(shù)，分別從一堆物體中拿出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。

4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據(jù)發(fā)出的聲音次數(shù)，舉起相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片。

5、游戲：摸一摸，這是多少?事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出1、2件東西，摸好后未拿出來時(shí)要說出：所拿物體的名稱、數(shù)量和特征，如：我拿的是一塊大(小)積木或一支長(短)的鉛筆。

如何在積木搭建游戲中豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性、邏輯性的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性、生活化，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

1. 貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)

2. 數(shù)學(xué)是一種語言，孩子不僅要學(xué)習(xí)，而且要在日常生活中進(jìn)行廣泛的交流。幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)貼近生活，讓他們在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)的樂趣。小朋友都是在各種各樣的活動(dòng)過程中了解周圍世界的，他們很早就開始按大小、顏色、形狀、空間位置和其他特征來區(qū)分物體，認(rèn)識(shí)周圍世界的基本結(jié)構(gòu)與秩序。日常生活中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，教師要善于利用這些教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。

3. 2.在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

4. 游戲俗稱玩，玩是小孩的天性，是小孩最喜愛的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。如：搭積木游戲，這是幼兒園最常見的，也是玩的最多的一種游戲，它包括空間關(guān)系、幾何形體、測量等數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又與分類、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。幼兒在搭建的過程中，可以充分發(fā)揮各自的想象力，創(chuàng)作力，搭建出豐富多彩的作品。使孩子們在游戲中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。玩沙玩水游戲是幼兒十分喜愛的游戲。幼兒通過用各種形狀的容器盛裝沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后還可壘成多種立體模型，使幼兒感受不同的空間形式。在各種角色游戲中，更有大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

5. 3.在各科中學(xué)數(shù)學(xué)

6. 每個(gè)課程都有各自的教育內(nèi)容，研究對象也不同，但都離不開“數(shù)”，因此，通過數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)孩子自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，在學(xué)中用，在用中學(xué)，不斷提高數(shù)學(xué)運(yùn)用的靈活性和創(chuàng)造性。例如，在繪畫、泥工活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對稱意識(shí)以及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)。在體育活動(dòng)中，幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)形成空間方位意識(shí)。在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問題、解決問題的能力。在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼、蜂房、該類植物的葉子、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)魅力。

通過各種教學(xué)活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。